sol.kzbydocs.com


Топ және ұжым жөніндегі түсініктер — реферат

сорт: есептік | күні бойынша
09.07.20
[8]
шерту:162

Топ және ұжым жөніндегі түсініктер — реферат
Ұжымдық топ, провалық тәртіп-органдары, жанұялар, әдебиет пен өнер, бұқаралық  ақпарат құралдары, әлеуметтік институттар мен бірлестіктер тәртібіне қатысты бар барлық күштер кординациясы мен бірлігі.
Әрбір педагог  оқушылар ұжымына немесе оның  бір мүшесіне қойылатын талаптардың  нақтыланған, сарапталған болуы керектігін жақсы біледі. Ал оқушылар болса мұндай жағдайда өздерін қалай  ұстау керектігін өте жақсы білуі тиіс. Педагог оқушыдан не талап ету керектігін, ал оқушы өзіне қойылған талаптың қандай екенін түсінгенде ғана ұжымдағы талаптылық бекілген.
Ұжымды қалыптастыруда, ұжым мүшелеріне тапсырмалардың дұрыс бөлінуі де маңызды орын иеленеді. Әрбір оқушы  өз тапсырмасын орындау барысында  топ ісіне өз үлесін қосып отырады. Сондықтан,еңбек тәртібіне, жүріс-тұрыс мәдениетіне, еңбек қауіпсіздігіне дайын өнімді тапсыру мен ОТК -ға  жауаптыларды  тағайындау керек.
Сәтті функцияланған  оқушылар ұжымы оларды ортақ мақсаттарына қарай бағыттап отыратын ұжымның бас мүшелерін керек етеді.
yaneuch.ru/cat_16/top-zhne-zhym-...07339.page2.html


ұжым қандай топ
Басқалармен қарым-қатынасқа түсу қай жастағыларға болмасын, оған ұйқы демалу, киім-кешек, баспана қандай қажет болса, қарым-қатынас жасай білу де сондай қажет. Қарым - қатынас «топ», «ұжым» деген ұғымдармен тікелей байланысып жатады.
А.С. Макаренконың дәлелдеуінше ұжым адамдардың жай ғана жиынтығы немесе кездейсоқ топтаса салуы емес, ол жалпы мақсатқа жетуді алға міндет етіп қойған, қоғамға пайда тигізуге тырысушылар тобы.
· өз мүшелері үшін ұжымның жауапкершілігі, өзара көмек, өзара бақылау, жолдастық сезім, қайырымдылық қарым - қатынастың болуы.
Жеке адам қоғамнан тыс өмір сүре алмайды.Өйткені оның психикасы тек айналасындағылармен қарым-қатынас жасау процесінде ғана қалыптасады.Қоғамдық тәрбие арқылы адам белгілі бір мазмұнға ие болады.Жеке адам санасының дамуы қоғамның дамуымен байланысты.Кез келген адам қандайда болмасын бір топқа кіреді.Топтар: үлкен (макро), кіші (микро), ресми емес, ресми, ұйымдасқан, ұйымдаспаған, контактілі (адамдармен ылғи да жүздесіп жүретін топ), оқшауланған, формалы, формасыз, жасанды, табиғи, шартты, референттік болып бірнешеге бөлінеді.
Тұлғаның белсенділігі оның өмірі барысында қандай да бір тұлға аралық қарым-қатынастың болуына әкеледі.  Қандай да болмасын топ, қандай да болмасын ұжым адамның барлық өмірлік кезеңдерінде құралады.
Қақтығыстар, айырмашылықтар конфликттің тууына холық негіз бола алмайды. Олар нақты адамдар, топтар, әлеуметтік жіктер, саяси партиялар мен мемлекеттер, яғни қақтығыстарды иемденген күштер іске қосылғанда ғана жұмыс істей бастайды. Осыған байланысты жантануда конфликттің үш түрі қалыптасқан: әлеуметтік, психологиялық, әлеуметтік-психологиялық.

Топ ұжым Ұжым қалыптасуының төменгі деңгейі бұл топ- конгломерат («қырық рулы- тобыр»), бұрыш бірін-бірі танымаған, бір кеңістікте, бір уақытта қандай да себептермен кездесіп, топтасып қалған балалар бірігімі (балалар лагерлері, әрқилы денсаулык сақтау және т.б. топтар). Бұл топтағылардың ара-қатынастары үстірт, жағдайға байланысты. Мұндай топ бірте-бірте өз атамасына ие болып, ортақ мақсат төңірегінде бірлесе бастауы да мүімкін.
Егер осындай бірлесу жүріп,ортақ іс-әрекет белгіленсе, конгломераттар бір саты көтеріліп -  (ассоциативті) топка айналуы мүмкін. Бұл тренинг ұжымды командамен жұмыс істей білуге, топ арасынан көшбасшыны анықтауға мүмкіндік береді. Әрбiр жаттығу қатысушылардың қиындықтардан қандай шешім табатынын, тапқырлығын сынап көру үшiн жасалған. Жаттығудың қорытындысында қатысушы ойын барысында жасаған шешімін қарап, оның жақсы немесе бұрыс жақтарын өлшеп, болашақта дұрыс шешім қабылдауға көмектеседі, тиімді әдістерге үйретеді.Қатысушыларға ең маңыздысы - ойын барысында ықыласпен жетістіктерін қолдау. Бұл сезім адамды жігерлендіреді, алдына қойған мақсаттарға жеткіздіреді.
Педагогикалық білімнің қалыптасу ерекшелігі, философияның бөлігі, ғылыми пән ретінде педагогиканың қалыптасуы. Қазақстанда педагогикалық ой-пікірдің дамуы. Педагогиканың басқа пәндермен байланысы.
Педагогикалық теориялық білім беру тәжірибесі өзара байланыс диалектикасы, олардың өзара еркін дамуы. Мектеп тәжірибесінде педагогикалық жетістіктерін қолдану. Педагогикалық ғылым мен оқытушылардың өзара байланыс жасап жұмыс істеуі - мектептің жаңалану факторы.
Педагогика пәні мен методологиялық негіздері.
Өсу траекториясы фирма өнім көлемін шығаруды көбейткен кезде өңдірістің айнымалы факторлары қалай өзгеретінін көрсетеді.Көптеген изокванталарды өзара қарастырайық. Олардың әрбіреуінде изоквантаның изокостамен жанасу нүктесін көрсетуге болады.Онда берілген өнім көлемі ең төменгі деңгейдегі шығындармен өндіріледі. Осы қисықтардың нүктелерін қосу арқылы біз фирманың траекториясын аламыз.                
Оның ені -өндірілген тауарлар саны. Сонымен, фирманың жалпы  пайдасы АВСD тік төртбұрышының ауданына тең болады.

6 Ой қозғау 1.Нәсіл деген не? 2. Адамзат қандай нәсілдерден тұрады? 3. Қазақтар қай нәсілге жатады? 4. Нәсілдік белгілер қалай қалыптасады? 5 Этнос (ұлт) дегенді қалай түсінесің? 6.Жер шарында қанша этнос бар?
16 Географиялық диктант І. Халық санының қарқынды өсуі....... деп аталады. ІІ. Халықтың ұдайы өсуін.... ғылымы зерттейді. ІІІ. Жер шары халқының бір шаршы шақырымға орташа тығыздығы.... келеді. ІV.