sol.kzbydocs.com


Кинематиканы оқыту әдістері - [Дипломдық жұмыс]

сорт: есептік | күні бойынша
26.11.20
[2]
шерту:9

Кинематиканы оқыту әдістері - [Дипломдық жұмыс]
Кинематиканы оқыту әдістері ... ... ... - тарау. Кинематиканың структурасы ... ... ... мен мазмұны. 1.1 Мектептегі ... ... ... оқыту әдістері Педагогика мен дидактика жөніндегі ... ... ... кассификацияның негізіне қандай елеулі белгі ... ... ... байланысты, оқыту әдістерінің әр түрлі ... ... ... келтіреді. Классификациялауға оқушылар білімдер мен ... ... ... ие болатын қайнар көзді негіз ... ... ... алып, барлық әдістерді ... ... ...
0, бірқалыпты кемімелі ... ... ... а Түзу сызықты бірқалыпты айнымалы ... ... ... денелердің вертикал еркін түсу және ... ... ... көтерілу қозғалыстарыда кіреді. Вертикал(ордината богйынша) ... ... ... ауырлық күші әсерінде болып,үдеу (g ... ... ... денелер үшін бірдей мәнге (g= .
www.izden.kz/diplomdyk-zhumys/fizika-himiya/1020


қандай қозғалыс айнымалы деп аталады
Сөйлеу - көп аспектілі және күрделі құбылыс. Біріншіден, адам өміріндегі қарым-қатынас функциясын атқарады. Екіншіден, сөйлеу - қызмет, іс-әрекет, анығырақ, адам атқаратын қызмет түрінің бірі. Үшіншіден, сөйлеу әрекетінің нәтижесі - сөйлем. Іс-әрекет ретінде де, өнім ретінде де сөйлеудің белгілері бар, олар сөйлеуге үйретуде бағыт береді, сонымен қатар, сөйлеуге үйретуді дамыту үшін қандай шарттар жасалу керектігін анықтауға көмектеседі.
Түсіндіру - оқыту әдісі ретінде әр жастағы балалар тобымен жұмыста кең қолданылады. Бірақ орта және жоғары сатыларда оқу материалының күрделеніп, оқушылардың ақыл-ой жұмысының мүмкіндіктері өскенде бұл әдіс кіші жастағы оқушылармен жұмысқа қарағанда көбірек қолданылады.
Дедукция әдісі арқылы оқушы өзі білетін қорытындыларды, ережелерді, ғылыми заңдарды бақылау жүргізгенде, тәжірибе жасағанда, жаттығу жазғанда қолданады. Мысалы, теңіз кемелерінің қанша тонна жүк көтеретінін білу үшін Архимед заңы қолданылады.

Әдебиетті оқыту әдістері

2. Ересек, 13-14 жастағы жасөспірімдердің психологиясы, физиологиялық даму барысында өзіндік ерекшеліктер бар. Олар айналаға, соның ішінде өнер туындыларына өз көзқарастарымен қарай бастайды. Балалық, «шалалық” немесе ұшып-қонып тұрған көңіл, мінезден, байқағандарын, оқығандарын тек сезім жетегінде, байыбына бармай, айта салушылық, «бірбеттілік”, «қайтпастық” мінездерден арыла бастайды. Құқықтық қатынас-тек құқық нормаларымен белгіленген қоғамдық қатынастардың бір жағы ғана, оның арнайы көріну нысаны. Н.М. Коркунов айтқандай, ғылыми зеттеулер үшін ең маңыздысы, жалпы заңдылық нысанындағы бір жақты қатынастарды әр түрлі мазмұндарынан айыру. Сол мақсат үшін, заңгерлер ой күйінде, заңды қатынастарды құрайды, тек олар түгелімен, қалтарыссыз бір ғана құқық нормаларымен белгіленуі қажет.
Халықаралык, ұйымдардың пайда болып, дамуы халықаралық қатынастардың ұзақ мерзімді және табанды саяси және экономикалық іс-қимылдарына байланысты. Көне замандарда, құл иеленуші мемлекеттер кезеңінің өзінде халықаралық келісім-шарттар, халықаралық арбитраждар туындап, халықаралық құқықтың классикалық институттары — конгрестер мен конференциялар пайда бола бастаған.
Қазіргі уақытта халықаралық ұйымдарға мүше болу және олардың қызметтеріне белсенді қатысу — егеменді, тәуелсіз мемлекеттердің маңызды істерінің бірі.
3-Аллаһ және адам хақысы: адамның мүддесiне Аллаһ тарапынан белгiленген құқықтар бұзылғанда бұл һәм адам хақысына һәм Құдай хақысына қарсы келгендік болады. Мәселен, әр адамның дiни сенiм, жеке меншiк, өмiр сүру, ұрпағын жалғастыру сияқты құқықтары бар. Осы құқықтар тапталған жағдайда, тиесiлi адамның хақысына қол сұғылады және аталмыш құқықтарды орнатқан Аллаһ Тағаланың әмiрiне қарсы келгендiк болады. Сөйтіп, екі жақты құқық бұзушылық орнайды.
Уа халқым көмектерің керек! topreferat.
Менің он бес жылдық директорлық қызметімде әр мінездегі, әр сезімдегі ұстаздарды кездестірдім. Өз  мамандығымның асқан шебері, мақтауға тіл жетпейтін оқушы да, жұртшылықта мақтайтын  мұғалімдер де болды. Бірақ сараманда өз ісінің шебері, білімпазы бола тұра, шәкірттерге ұнамаған, жақпаған ұстаздар болды. Неге олай дейсіздер ғой? Ол тек ұстаздың өзіне ғана байланысты жәйт. Ұстаздарға айтарым, бала да тұлға екендігін есте сақтау керек, оның арына тиюге болмайды! Шәкіртіңді сыйлай біл, ұстаз!
Қандай реформа болмасын, бұрынғы бар негізге сүйенеді.